Tekstselectie in het Nederlandse literatuuronderwijs Een enquêtestudie onder docenten Duits, Engels, Frans, Nederlands en Spaans is de nogal prozaïsche titel van het onderzoek Yvonne Delhey, Jeroen Dera, Lindsay Janssen, Sabine Jentges, Maaike Koffeman en Marloes Mekenkamp deden naar de keuzes voor boeken en schrijvers in hun literatuurlessen. In de literatuurlessen houden docenten zich vast aan de canonieke klassiekers blijkt uit de tabel met meest gelezen teksten, waarbij opvalt dat Manon Uphoff de enige nog levende schrijver is in het rijtje:

Bij Frans scoort Antoine de Saint-Exupéry met Le petit prince nog hoge ogen al zit Éric-Emmanuel Schmitt met Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran hem op de hielen. Bij Duits wordt Johann Wolfgang Goethe natuurlijk het meest genoemd, maar Der Vorleser van Bernhard Schlink wordt het meest gelezen. Bij Spaans staat Miguel de Cervantes met zijn Don Quijote de la Mancha bovenaan en bij Engels, het zal niemand verbazen, William Shakespeare, waarbij Macbeth nog voor Romeo and Juliet en dan staat Hamlet verderop ook nog in de lijst.

Interessant is ook de tabel waarin duidelijk wordt welke boeken de leraren aan zouden raden aan leerlingen in 5 vwo.

De onderzoekers doen ook aanbevelingen, zoals:

▪ Curricular heritage (Bloemert et al., 2016) heeft, zoals hierboven gesteld, nog steeds effect. Het is aan te raden om binnen de context van talenopleidingen en specifiek lerarenopleidingen, binnen vakgroepen op middelbare scholen en in relatie tot circulerende lijsten van boektitels, expliciet aandacht te besteden aan deze erfenis en de wenselijkheid ervan.
▪ Van de recente toename in aandacht voor diversiteit binnen wetenschappelijke, maatschappelijke en educatieve kringen, zien we nog relatief weinig effect in dit onderzoek. Het zou kunnen dat er in de daadwerkelijke literatuurlessen van docenten wel degelijk aandacht is voor diverse stemmen, maar feit is dat bij de meeste leraren hoofdzakelijk teksten van canonieke mannelijke auteurs komen bovendrijven wanneer hun gevraagd wordt naar de invulling van het literatuuronderwijs. Bij het kiezen van te behandelen literatuur, zouden we docenten dan ook willen aanraden het aspect diversiteit bewust mee te laten wegen. Dit betreft zowel gender als geografische herkomst en culturele identiteit.

Het hele rapport is hier down te loaden.